Tabel Kemampuan dan Indikator Berpikir Kritis Siswa Menurut Ennis (2011)

Kemampuan
berpikir kritis menurut Ennis (2011) mencakup kemampuan memberikan penjelasan dasar, membangun keterampilan dasar, menyimpulkan,
membuat
penjelasan lebih lanjut serta mengatur strategi dan taktik,
selanjutnya dijelaskan menjadi aspek-aspek
agar lebih terperinci sesuai tabel berikut ini.
                     Tabel Kemampuan dan Indikator Berpikir Kritis:
Kemampuan Berpikir Kritis
Sub Kemampuan Berpikir Kritis
Aspek
1.     
Memberikan penjelasan dasar
1.     
Memfokuskan
pertanyaan
a.      
Mengidentifikasi
atau memformulasikan suatu masalah
b.     
Mengidentifikasi
atau memformulasikan kriteria jawaban yang mungkin
c.      
Menjaga
pikiran terhadap situasi yang sedang dihadapi
2.     
Menganalisis argument
a.      
Mengidentifikasi
kesimpulan
b.     
Mengidentifikasi
alasan yang dinyatakan
c.      
Mengidentifikasi
alasan yang tidak dinyatakan
d.     
Mencari
persamaan dan perbedaan
e.      
Mengidentifikasi
dan menangani ketidakrelevanan
f.      
Mencari
struktur dari sebuahpendapat/argumen
g.     
Meringkas
3.     
Bertanya dan menjawab pertanyaan klarifikasi dan pertanyaan yang
menantang
a.      
Mengapa?
b.     
Apa
yang menjadi alasan utama?
c.      
Apa
yang kamu maksud dengan?
d.     
Apa
yang menjadi contoh?
e.      
Apa
yang bukan contoh?
f.      
Bagaimana
mengaplikasikan kasus tersebut?
g.     
Apa yang
menjadikan perbedaannya?
h.     
Apa
faktanya?
i.       
Apakah
ini yang kamu katakan?
j.       
Apalagi
yang akan kamu katakan tentang itu?
2.     
Membangun keterampilandasar
4.     
Mempertimbangkan apakah sumber dapat dipercaya atau tidak
a.      
Keahlian
b.     
Mengurangi
konflik interest
c.      
Kesepakatan
antar sumber
d.     
Reputasi
e.      
Menggunakan
prosedur yang ada
f.      
Mengetahui
resiko
g.     
Keterampilan
memberikan alasan
h.     
Kebiasaan
berhati-hati
5.     
Mengobservasi dan mempertimbangkan hasil observasi
a.      
Mengurangi
praduga/menyangka
b.     
mempersingkat
waktu antara observasi dengan laporan
c.      
Laporan
dilakukan oleh pengamat sendiri
d.     
Mencatat
hal-hal yang sangat diperlukan
e.      
Penguatan
f.      
Kemungkinan
dalam penguatan
g.     
Kondisi
akses yang baik
h.     
Kompeten
dalam menggunakan teknologi
i.       
Kepuasan
pengamat atas kredibilitas kriteria
3.     
Menyimpulkan
6.     
Mendeduksi dan mempertimbangkan deduksi
a.      
Kelas
logika
b.     
Mengkondisikan
logika
c.      
Menginterpretasikan
pernyataan
7.     
Menginduksi dan mempertimbangkan hasil induksi
a.      
Menggeneralisasi
b.     
Berhipotesis
8.     
Membuat dan mengkaji nilai-nilai hasil pertimbangan
a.      
Latar
belakang fakta
b.     
Konsekuensi
c.      
Mengaplikasikan
konsep (prinsip-prinsip, hukum dan asas)
d.     
Mempertimbangkan
alternatif
e.      
Menyeimbangkan,
menimbang dan memutuskan
4.     
Membuat penjelasan lebih lanjut
9.     
Mendefinisikan istilah dan mempertimbangkan definisi
Ada 3 dimensi:
a.      
Bentuk:
sinonim, klarifikasi, rentang, ekspresi yang sama, operasional, contoh dan
noncontoh
b.     
Strategi
definisi
c.      
Konten
(isi)
10. 
Mengidentifikasi asumsi
a.      
Alasan
yang tidak dinyatakan
b.     
Asumsi
yang diperlukan: rekonstruksi argumen
5.     
Strategi dan taktik
11. 
Memutuskan suatu tindakan
a.      
Mendefinisikan
masalah
b.     
Memilih
kriteria yang mungkin sebagai solusi permasalahan
c.      
Merumuskan
alternatif-alternatif untuk solusi
d.     
Memutuskan
hal-hal yang akan dilakukan
e.      
Me-review
f.      
Memonitor
implementasi
12. 
Berinteraksi dengan orang lain
a.      
Memberi
label
b.     
Strategi
logis
c.      
Strategi
retorik
d.     
Mempresentasikan
suatu posisi, baik lisan atau tulisan

Add a Comment

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *