Contoh RPP Berkarakter—IPA Terpadu SMP Kelas IX/9 Semester 2 Pada Materi Pokok Memahami Sistem Tata Surya dan Proses Yang Terjadi Di Dalamnya

(New)Silahkan Dibaca —>

RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(
RPP )
Sekolah              : SMP Negeri 1 Natar Lampung Selatan
Kelas / Semester            : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran :
IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Alokasi
waktu    :  3 X 40’
Standar Kompetensi
            
 5.   Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi
di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.5   Menjelaskan hubungan antara proses yang
terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan
lingkungan.
A. Tujuan Pembelajaran
       
Peserta didik dapat:
1.       
Menjelaskan pengertian
ozon.
2.       
Menjelaskan dampak dan
penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.
3.       
Menjelaskan dampak
penebangan hutan.
4.       
Menjelaskan cara
meminimalkan dampak negatif penebangan hutan.
5.       
Menjelaskan pengertian
desertifikasi.
6.       
Menjelaskan cara menanggulangi
terjadinya desertifikasi.
7.       
Menjelaskan pengertian
erosi.
8.       
Menyebutkan faktor yang
menyebabkan erosi.
9.       
Menjelaskan pengertian
polusi.
10.    Menyebutkan macam-macam polusi.
11.    Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi.
12.    Menjelaskan pengertian hujan asam.
13.    Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam.
14.    Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam.
15.    Menjelaskan pengertian pemanasan global.
16.    Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.
17.    Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.
18.    Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina.
19.    Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino.
20.    Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina.
v     
Karakter siswa yang diharapkan :         Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
       
Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup
C. Metode Pembelajaran1
1. 
Model    :   –  
Direct Instruction (DI)
                                      –   Cooperative Learning                       
  
2.  Metode  :  
–   Diskusi kelompok     
                           –  
Ceramah
                            –  
Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
                                                          
PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA :
            a. Kegiatan Pendahuluan
·        
Motivasi dan Apersepsi:
–     
Bagaimana chlorofiuorocarbon
(CFC )dapat merusak lapisan ozon?
–     
Bagaimana cara
menanggulangi efek rumah kaca? 
·        
Prasyarat pengetahuan:
·      
Apakah yang dimaksud
dengan ozon?
·      
Apakah yang dimaksud
dengan efek rumah kaca?
b. Kegiatan Inti
§    
Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F    
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F    
Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di
lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
F    
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F    
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F    
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F    
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§    
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F     Membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F     Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan
suatu percakapan
F     Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
F     Memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F     Guru membimbing peserta didik dalam
pembentukan kelompok,
F     masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa
laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.
F     Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian ozon.
F     Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.
F     Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan masalah lingkungan hidup.
F     Guru membagi tugas kelompok:
–     
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan penebangan hutan.
·      
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan desertifikasi.
·      
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan polusi.
–     
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan hujan asam.
·      
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan efek rumah kaca.
F     Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum
proses pembelajaran dilaksanakan.
F     Setiap kelompok diminta melaporkan hasil
pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
F     Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
F     Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta
didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
F     Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai pengertian pemanasan global.
F     Perwakilan peserta didik diminta untuk
menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.
F     Peserta didik memperhatikan penjelasan
mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru.
F     Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian El Nino dan
F     La Nina.
F     Perwakilan peserta didik diminta untuk
menyebutkan tanda-tanda terjadinya
F     El Nino.
F     Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai dampak terjadinya
F     El Nino dan La Nina.
F     Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F     Memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F     Memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
F     Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
F     Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F     Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
§    
Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F     memberikan umpan balik positif dan penguatan
dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
F     memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F     memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi
untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F     memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø     
berfungsi
sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø     
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø     
memberi
acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø     
memberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø     
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F    
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F    
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan  dan penyimpulan
c.
Kegiatan Penutup
      Dalam
kegiatan penutup, guru:
F    
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F    
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F    
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F    
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar
  a. Buku IPA Terpadu
  b. Buku referensi yang relevan
       
c. Lingkungan
        



F. Penilaian Hasil Belajar     
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/
Soal
·   Menjelaskan proses
pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan
·   Menjelaskan proses
pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi
·   Menjelaskan pengaruh
proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia
·   Menyadari bahayanya
pengaruh negatif  proses-proses
lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia
·   Tes tertulis
·   Tes tertulis
·   Tes tertulis
·   Pemberian angket
·   Uraian
·   Uraian
·   Uraian
·   Angket
·   Jelaskan proses
pelapukan di lapisan bumi?
·   Jelaskan proses
pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.
·   Jelaskan pengaruh
proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia
·   Angket dengan skala
Likert
                          
Mengetahui,
Kepala SMPN 3 PALAS
LAMPSEL
(__________________________)
NIP/NIK :………………………..
…..,……………………  20 …….
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
(_______________________)
NIP/NIK :………………………..

Add a Comment

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *