Contoh RPP Berkarakter—IPA Terpadu SMP Kelas IX Semester 1 Pada Materi Pokok Kelistrikkan, Muatan Listrik, dan Gejala-Gejala Listrik Statis

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah                          : SMP Negeri 1 Natar Lampung Selatan
Kelas / Semester           : IX
(Sembilan) / Semester I
Mata Pelajaran             : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Alokasi waktu           
   :  6 X 40’ ( 3x Pertemuan )
Standar Kompetensi
             3.     Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
  3.1   Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami
gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
A. Tujuan Pembelajaran
       
Peserta didik dapat:
·       
Membedakan muatan listrik
positif dan muatan listrik negatif.
·       
Membedakan listrik statis
dan listrik dinamis.
·       
Membedakan model atom
Dalton, Thomson, dan Rutherford.
·       
Membedakan proton,
elektron, dan neutron.
·       
Menjelaskan muatan sebuah
benda.
·       
Membedakan konduktor dan
isolator.
·       
Menyebutkan contoh
konduktor dan isolator.
·       
Menjelaskan beberapa cara
untuk memberi muatan.
·       
Menjelaskan pengertian
gaya elektrostatis.
·       
Menyelidiki gaya
elektrostatis.
·       
Menentukan gaya elektrostatis
suatu muatan.
·       
Menjelaskan pengertian
medan listrik.
·       
Menjelaskan cara
menggambar garis-garis medan listrik.
·       
Menjelaskan medan listrik
di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan 
pasangan muatan.
·       
Menjelaskan prinsip kerja
elektroskop.
·       
Mengetahui jenis muatan
dengan elektroskop.
·       
Membuat muatan induksi
dengan elektroskop.
·       
Menjelaskan gejala dan
penerapan listrik statis.
v     
Karakter siswa yang diharapkan :         Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
       
Listrik Statis
C. Metode Pembelajaran1
            1.  Model  
: –  Direct Instruction (DI)
                                  – 
Cooperative Learning
              2.   Metode
:  – 
Diskusi kelompok
                                   – 
Eksperimen
                                   – 
Observasi
                                   – 
Ceramah
D. Langkah-langkah Kegiatan
                                                            
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
·        
Motivasi dan Apersepsi:
       –  
Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan           negatif?
        –  
Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda                                          penginduksi?
–        
Prasyarat pengetahuan:
     –  
Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif?
     –  
Apakah yang dimaksud dengan induksi? 
b. Kegiatan Inti
§    
Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F    
peserta
didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.
F    
peserta
didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.
F    
peserta
didik dapat Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.
F    
peserta
didik dapat Membedakan proton, elektron, dan neutron.
§    
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F     Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi
tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.
F     Guru membimbing peserta didik dalam
pembentukan kelompok.
F     Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan muatan listrik.
F     Perwakilan peserta didik diminta untuk
menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif.
F     Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk
menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis.
F     Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai perbedaan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.
F     Peserta didik memperhatikan perbedaan proton,
elektron, dan neutron yang disampaikan oleh guru.
F     Perwakilan peserta didik diminta untuk
menjelaskan muatan sebuah benda.
F     Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator.
F     Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk
menyebutkan contoh konduktor dan isolator.
F     Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal.
F     Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta
didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
F     Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai beberapa cara untuk memberi muatan.
§    
Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F    
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F    
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan  dan penyimpulan
c.
Kegiatan Penutup
      Dalam
kegiatan penutup, guru:
F    
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F    
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F    
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F    
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
PERTEMUAN KEDUA
             a. Kegiatan
Pendahuluan
·        
Motivasi dan Apersepsi:
       –  
Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan      berbeda?
                   –  
Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan                          muatan?
·        
Prasyarat pengetahuan:
      –  
Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis?
      –  
Apakah yang dimaksud dengan medan listrik? 
·        
Pra eksperimen:
  –  
Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
b. Kegiatan Inti
§    
Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F    
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F    
Menjelaskan
beberapa cara untuk memberi muatan.
F    
Menjelaskan
pengertian gaya elektrostatis.
F    
Menyelidiki
gaya elektrostatis.
F    
Menentukan
gaya elektrostatis suatu muatan.
F    
Menjelaskan
pengertian medan listrik.
F    
Menjelaskan
cara menggambar garis-garis medan listrik.
F     Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan
positif, muatan negatif, dan 
pasangan muatan.
F    
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F    
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F    
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§    
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F     Membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F     Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan
suatu percakapan
F     Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
F     Memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F     Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan.
F     Peserta didik memperhatikan contoh soal
menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru.
F    
Guru
memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
F     Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F     Memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F     Memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
F     Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
F     Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F     Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
§    
Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F    
Guru bertanya
jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F    
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan  dan penyimpulan
c.
Kegiatan Penutup
      Dalam
kegiatan penutup, guru:
F    
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F    
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F    
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F    
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
PERTEMUAN KETIGA
           a. Kegiatan Pendahuluan
·        
Motivasi dan Apersepsi:
       –   
Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak?
       –   
Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir?
·        
Prasyarat pengetahuan:
      –  
Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? 
      –  
Bagaimana proses terjadinya petir?
·        
Pra eksperimen:
  –  
Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
b. Kegiatan Inti
§    
Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F    
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F    
Menjelaskan
pengertian medan listrik.
F    
Menjelaskan
cara menggambar garis-garis medan listrik.
F    
Menjelaskan
medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan  pasangan muatan.
F    
Menjelaskan
prinsip kerja elektroskop.
F    
Mengetahui
jenis muatan dengan elektroskop.
F    
Membuat
muatan induksi dengan elektroskop.
F    
Menjelaskan
gejala dan penerapan listrik statis
F    
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F    
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F    
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F    
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§    
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F     Membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F     Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan
suatu percakapan
F     Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
F     Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan prinsip kerja elektroskop.
F     Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk
mengambil sebuah elektroskop, sebuah sisir plastik, potongan karet ban, secarik
kain wol, pembakar bunsen, mistar plastik, potongan kaca,
dan secarik kain sutra.
F     Memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F     Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F     Memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F     Memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
F     Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
F     Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F     Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
§    
Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F     memberikan umpan balik positif dan penguatan
dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
F     memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F     memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi
untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F     memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø     
berfungsi
sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø     
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø     
memberi
acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø     
memberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø     
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c.
Kegiatan Penutup
      Dalam
kegiatan penutup, guru:
F    
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F    
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F    
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F    
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar
  a. Buku IPA Terpadu
  b. Buku referensi yang relevan
       
c. Alat dan bahan praktikum
      
       F. Penilaian Hasil Belajar     
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/
Soal
·    
Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan
dilakukan dengan cara tertentu
·    
Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang
bermuatan listrik
·     Melakukan percobaan sederhana untuk
menunjukkan sifat  muatan listrik
·    
Menjelaskan
secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik
serta jarak antara benda bermuatan listrik
·   Tes tertulis
·   Tes tertulis
·   Tes unjuk kerja
·   Tes tertulis
·   Uraian
·   Isian
·   Uji petik kerja
prosedur
·   Uraian
·   Jelaskan proses benda
tertentu dapat bermuatan bila digosok!
·   Berilah contoh
peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik!
·   Lakukan percobaan untuk
menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti
plastik, kaca, kain wool, kain sutra, benang, statif.
·   Tentukan besar gaya
tolak atau gaya tarik, bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara
keduanya diketahui!
                                                                                                       
                                                                                                                       
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ……………
(__________________________)
NIP/NIK :………………………..
…..,……………………  20 …….
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
(_______________________)
NIP/NIK :………………………..

Add a Comment

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *