Contoh RPP Berkarakter—IPA SMA Kelas X/10 Semester 1 Pada Materi Pokok Penggunaan Sifat dan Aturan Tentang Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
                 
Nama Sekolah           :         SMA YADIKA Natar Lampung Selatan
Mata Pelajaran          :        Matematika
Kelas / Semester         :        X (Sepuluh) / Ganjil
Standar Kompetensi :  2.         Memecahkan
masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta
pertidaksamaan kuadrat.
Kompetensi Dasar  :  2.3.         Menggunakan sifat dan aturan tentang
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Indikator                 :  1.   Menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dengan pemfaktoran, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan
rumus abc.
                                    2.  Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan
kuadrat.
3.   Mengerjakan soal dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai pengertian fungsi, fungsi aljabar sederhana dan kuadrat,
grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat, serta penyelesaian dari
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
4.  Menggunakan diskriminan dalam pemecahan masalah
persamaan kuadrat.
                                    5.  Menggunakan
rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
                                    6.   Menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat
berdasarkan koefisien per-samaan kuadrat.
Alokasi Waktu        :  10 jam
pelajaran (5 pertemuan).
A.     Tujuan
Pembelajaran
         a.   Peserta didik dapat menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dengan pemfaktoran, meleng-kapkan bentuk kuadrat sempurna,
dan rumus abc. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu)
         b.   Peserta didik dapat menentukan himpunan
penyelesaian pertidaksamaan kuadrat. (nilai yang ditanamkan:, Mandiri, Kreatif)       
         c.   Peserta didik dapat menggunakan diskriminan
dalam pemecahan masalah persamaan  
kuadrat. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras)
         d.  
Peserta didik dapat menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat. (nilai
yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras)
         e.   Peserta
didik dapat menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien
persamaan kuadrat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu)
“     Karakter
siswa yang diharapkan  : 
§       
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras
“     Kewirausahaan
/ Ekonomi Kreatif   : 
§       
Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri,
Keorisinilan
B.     Materi
Ajar
         a.   Persamaan kuadrat dan penyelesaiannya.
         b.   Pertidaksamaan kuadrat dan penyelesaiannya.
         c.   Diskriminan persamaan kuadrat.
         d.   Rumus jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat.
         e.   Hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar.
C.     Metode
Pembelajaran
         Ceramah, tanya jawab, diskusi
kelompok.
        
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·       
Menggunakan
sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
·       
Menentukan
akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran, meleng-kapkan bentuk kuadrat
sempurna, dan rumus abc.
·    
Siswa
dapat Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
D.     Langkah-langkah Kegiatan
         Pertemuan
Pertama
         Pendahuluan
         Apersepsi  :  –     Membahas PR.
      Motivasi    :  Apabila
materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dengan pemfaktoran, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan
rumus abc.
         Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a.   Peserta
didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru
(selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media inte-raktif, dsb) mengenai cara menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dengan pemfaktoran, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan
rumus abc (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X
Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 69-78 mengenai
persamaan kuadrat dan penyelesaiannya, yaitu hal. 69-72 mengenai menyelesaikan
persamaan kuadrat dengan faktorisasi, hal. 72-75 mengenai menyelesaikan
persamaan kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan hal. 75-78
mengenai menyelesaikan persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a.   Peserta
didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3-5 orang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
b.   Dalam
kelompok, masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
1.      Pendeskripsian bentuk umum dan contoh dari
persamaan kuadrat.
2.      Pencarian akar-akar (penyelesaian)
persamaan kuadrat dengan faktorisasi (pemfaktoran).
3.      Pencarian akar persamaan kuadrat dengan
melengkapkan bentuk kuadrat sempurna.
               4.   Pencarian akar-akar persamaan kuadrat dengan
menggunakan rumus abc.
c.   Masing-masing
kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok yang lain
menanggapi. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
d.   Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan
akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran, melengkapkan bentuk kuadrat
sempurna, dan rumus abc. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
e.   Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.
71, 72 mengenai pencarian penyelesaian persamaan kuadrat dengan faktorisasi
(pemfakto-ran)., hal. 73-75 mengenai pencarian penyelesaian persamaan kuadrat
dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan hal. 76 mengenai pencarian
penyelesaian persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus abc. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f.    Setiap
kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan akar-akar persamaan kuadrat
dengan faktorisasi (pemfaktoran), penentuan akar-akar persamaan kuadrat dengan
melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan penentuan akar-akar persamaan kuadrat
dengan menggunakan rumus abc dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal.
72, 75, dan 77 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat, dan kemudian
membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
g.   Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas
Kelas” dalam buku paket pada hal. 72, 75, 77. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
h.   Setiap
kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 77, 78 sebagai
tugas kelompok. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
a.   Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
b.   Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
Penutup
a.   Peserta
didik membuat rangkuman dari materi persamaan kuadrat dan penyelesaiannya. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b.   Peserta
didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
c.   Peserta
didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi persamaan kuadrat
dan penyelesaiannya berdasarkan soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ atau latihan
dalam buku paket pada hal. 72, 75, 77, dan 78 yang belum terselesaikan di kelas
atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
         Pertemuan Kedua       
         Pendahuluan
      Apersepsi  : 
      Motivasi    :  Apabila
materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
                           menentukan
himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
      Kegiatan Inti
&     Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
         a.   Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-
contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb) mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan :
buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid
1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 79-83 mengenai pertidaksamaan kuadrat
dan penyelesaiannya). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);


Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
         a.   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan cara menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan
kuadrat. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
         b.   Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket pada hal. 79-82 mengenai penentuan
penyelesaian pertidaksamaan kuarat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
         c.   Peserta didik mengerjakan soal mengenai
pemberian contoh pertidaksamaan kuadrat beserta penggambaran grafik
pertidaksamaan kuadrat tersebut dan penentuan himpunan penyele-saiannya, serta
penentuan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat dengan metode titik uji
dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 82 sebagai tugas individu. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
d.   Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas
Kelas” dalam buku paket pada hal. 82. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e.   Peserta
didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 83 sebagai tugas
individu. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f.    Peserta
didik memberikan uraian obyektif seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan
bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang
dilakukan. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
         g.   Peserta didik diingatkan untuk mempelajari
kembali pengertian fungsi, fungsi aljabar sederhana dan kuadrat, grafik fungsi
aljabar sederhana dan fungsi kuadrat, persamaan kuadrat dan penyelesaiannya,
serta pertidaksamaan kuadrat dan penyelesaiannya untuk menghadapi ulangan
harian pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
a.   Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
b.   Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
         Penutup
         a.
  Peserta didik membuat rangkuman dari
materi pertidaksamaan kuadrat dan penyelesaiannya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
         b.
  Peserta didik dan guru melakukan
refleksi. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
         c.   Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)
berkaitan dengan materi pertidaksamaan kuadrat dan penyelesaiannya dari
“Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. 82 atau latihan dalam buku paket
pada hal. 83 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
         Pertemuan
Ketiga
         Pendahuluan
      Apersepsi  :  Mengingat
kembali mengenai pengertian fungsi, fungsi aljabar sederhana dan kuadrat,
grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat, persamaan kuadrat dan
penyelesaiannya, serta pertidaksamaan kuadrat dan penyelesaiannya.
      Motivasi    :  Agar
peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi
mengenai pengertian fungsi, fungsi aljabar sederhana dan kuadrat, grafik fungsi
aljabar sederhana dan fungsi kuadrat, persamaan kuadrat dan penyelesaiannya,
serta pertidaksamaan kuadrat dan penyelesaiannya.
Kegiatan Inti 
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a.   Peserta
didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diadakan ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a.   Peserta
didik diberikan lembar soal ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b.   Peserta
didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c.   Guru
mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
a.   Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
b.   Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang
diskriminan persamaan kuadrat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
         Pertemuan
Keempat
   
         Pendahuluan
   Apersepsi  :  –  Mengingat kembali mengenai persamaan kuadrat.
                        –  Membahas PR.
   Motivasi    :  Apabila
materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat menggunakan
diskriminan dalam pemecahan masalah persamaan kuadrat.
         Kegiatan Inti
&     Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
         a.   Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-
contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb) mengenai cara menggunakan diskriminan dalam pemecahan masalah persamaan
kuadrat, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester
Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 83-85 mengenai
diskriminan persamaan kuadrat).  (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
      
&     Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
         a.   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan cara menggunakan diskriminan dalam pemecahan masalah
persamaan kuadrat. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
   
         b.   Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket pada hal. 84 mengenai penentuan jenis
akar-akar persamaan kuadrat berdasarkan pencarian nilai diskriminan persamaan
kuadrat. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
         c.   Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai penentuan jenis akar-akar persamaan kuadrat berdasarkan pencarian nilai
diskriminan persamaan kuadrat, dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 85
sebagai tugas individu berupa uraian obyektif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
d.   Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas
Kelas” dalam buku paket pada hal. 85. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e.   Peserta
didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 85 sebagai tugas
individu. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
a.   Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
b.   Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
         Penutup
         a.
  Peserta didik membuat rangkuman dari
materi mengenai diskriminan persamaan kuadrat.
         b.   Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
         c.   Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)
berkaitan dengan materi diskriminan persamaan kuadrat dari soal-soal latihan
dalam buku paket hal. 85 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi
lain. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
         Pertemuan
Kelima
         Pendahuluan
   Apersepsi  :     –     Mengingat kembali mengenai persamaan
kuadrat.
                           –     Membahas PR.
   Motivasi    :     Apabila
materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat menggu-nakan rumus
jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat dan menentu-kan sifat akar
dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien persamaan kuadrat.
      Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a.   Peserta
didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh- contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb) mengenai cara menggunakan rumus jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan kuadrat dan menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat
berdasarkan koefisien persamaan kuadrat, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA
dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk,
hal. 86-89 mengenai rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat,
dan hal. 89-91 mengenai hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan
sifat akar). (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
        
&     Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
         a.   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan cara menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat dan menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan
koefisien persamaan kuadrat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
         b.   Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.
86-89 mengenai penggunaan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat, dan hal 90 mengenai penentuan koefisien dari persamaan kuadrat yang
memiliki sifat akar tertentu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
         c.   Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai penggunaan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat,
serta penentuan sifat akar dari persamaan kuadrat dari “Aktivitas Kelas“ dalam
buku paket hal. 90 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
d.   Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas
Kelas” dalam buku paket pada hal. 90. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e.   Peserta
didik memberikan uraian obyektif seputar materi rumus jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan kuadrat pada kuis yang dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
a.   Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
b.   Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
         Penutup
         a.
  Peserta didik membuat rangkuman dari
materi mengenai rumus jumlah dan hasil kali akar- akar persamaan kuadrat, serta
hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
         b.   Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
         c.   Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)
berkaitan dengan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat, serta
hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar berdasarkan
latihan hal. 91.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
E.     Alat
dan Sumber Belajar
         Sumber :    
         –     Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan
MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal.
69-91).        
         –     Buku referensi lain.
         Alat :
         –     Laptop
         –     LCD
         –     OHP
               F.      Penilaian    
                        Teknik
                  :     tugas kelompok, kuis, ulangan harian, tugas
individu.
                        Bentuk
Instrumen :     uraian singkat, uraian obyektif, pilihan ganda.
         Contoh
Instrumen :    
         1.   Dengan menggunakan rumus abc, tentukan akar –
akar persamaan kuadrat berikut:
    
          a.                  
    
          b. 
         2.  Tentukan
penyelesaian pertidaksamaan berikut.
    
          a.                  
    
          b. 
    
          c.                  
         3.  Salah
satu akar persamaan  adalah -2, maka nilai m = …..
    
          a.   -4                                                   d. 
4
    
          b.  -2                                                   e. 
6
    
          c.                                                         2
         4.  Tentukan
himpunan penyelesaian persamaan kuadrat berikut.
    
          a.                  
    
          b. 
         5.  Persamaan
 mempunyai dua akar
tidak nyata, maka nilai m
adalah……
         6.  Jika p dan q adalah akar – akar persamaan kuadrat , tentukan nilai – nilai dari:
    
          a.                                               c.      
    
          b.                                                  
               d.
 
         7.  Tentukan
sifat akar dari persamaan kuadrat berikut.
    
          a.                  
    
          b. 
                                                                                                ……………,……………..  
Mengetahui,                                                                           Guru
Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
______________                                                 
                  _________________
NIP/NIK.                                                                                NIP/NIK.

Add a Comment

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *