Contoh RPP Berkarakter Untuk SMP Kelas VIII/IPA Terpadu Pada Materi Pokok Tahap Perkembangan Manusia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Jenjang
Sekolah           :  SMPN 1 Natar Lampung Selatan
Mata
Pelajaran             :  IPA Terpadu
Kelas /
Semester          :  VIII / I
Alokasi
waktu              :  4 X 40’ ( 2x pertemuan )
Standar Kompetensi 1.
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar 1.2.
Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.
A.  Tujuan Pembelajaran
1.   Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan
perkembangan pada manusia.
v     
Karakter siswa yang diharapkan :         Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B.  Materi Pembelajaran
      Tahapan-tahapan perkembangan pada
manusia.
C.  Metode
Pembelajaran
      1.  Pendekatan                   :  Pembelajaran kontekstual
      2.  Metode                         :  Diskusi, informasi, dan observasi
      3.  Model Pembelajaran     :  Pembelajaran langsung
dan pembelajaran kooperatif.
D. 
Langkah-langkah Pembelajaran
      Pertemuan Pertama dan Kedua :
      1.  Kegiatan Pendahuluan
            a.  Motivasi
                  1) 
Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ?
                  2)  Apa perbedaannya ?
                  b.  Pengetahuan Prasyarat
                        Siswa
telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan
      2.  Kegiatan Inti
§    
Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F    
Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada
manusia
F    
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F    
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F    
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F    
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F    
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§    
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F    
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F    
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F    
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F    
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
F    
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F    
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F    
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang 
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§    
Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F    
memberikan
umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F    
memberikan
konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
F    
memfasilitasi
peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F    
memfasilitasi
peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Ø     
berfungsi
sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø     
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø     
memberi
acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø     
memberi
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø     
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3.
Kegiatan Penutup
      Dalam
kegiatan penutup, guru:
F    
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F    
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F    
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F    
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F     Guru memberi tugas rumah.
     
E.  Media Pembelajaran
      Tabel 1.1.
F.  Sumber Pembelajaran
      1. 
Buku IPA Terpadu .
      2. 
Buku IPA yang sesuai.
      3. 
Siswa dan Guru.
G.  Penilaian.  
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
w       
Mendeskripsikan
tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa
w       
Menjelaskan
perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia
Tes tulis
Tes tulis
Tes isian
Uraian
Seorang
manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan ,diprediksikan berumur
. . .
Kemukakan
dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi,
anak-anak, remaja, sampai dewasa
!
                                                                                                           
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ……………
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,……………………  20 …….
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
(_______________________)
NIP/NIK :



Add a Comment

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *